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경험의 원리: 계속성과 상호작용 '점프볼'은 초등학교 운동장에서 쉽게 볼 수 있는 운동 시설 중 하나이다. 위에 매달린 공을 손바닥으로 치도록 만든 장치인데, 낮은 단계부터 높은 단계까지 차례대로 매달려 있다. 점프볼을 제대로 치려면 자신이 점프하여 도달할 수 있는 공을 선택해야 할 것이다. 만약 점프볼의 경험을 1) 높게 뛴다. 2) 손바닥으로 공을 세게 타격한다. 3) 성공에 대한 성취감을 느낀다. 라고 한다면, 치려는 사람에게 맞는 높이의 공을 선택해야 할 것이다. 너무 낮으면 하체의 근력을 충분히 사용해 뛰지 못하고, 쉬워서 성취감도 느끼기 어려울 것이다. 반면에 너무 높으면 근육의 수축을 느끼며 뛰어 오를 수 있지만, 타격도 못하고 성취감을 느끼기도 어려울 것이다. 즉, 높이가 적절하지 않으면 점프볼을 통해 경험할 수 있는 것..
무스카 모스턴의 교수 스타일(수업 스펙트럼) 3: 수업 스펙트럼을 적용한 사례 살펴보기 글의 순서 (제목을 선택하면 해당 문서로 이동합니다.) 1. 무스카 모스턴의 교수 스타일(수업 스펙트럼) 1 : 수업 스펙트럼을 이해하기 위해 반드시 미리 알아야 할 것들 2. 무스카 모스턴의 교수 스타일(수업 스펙트럼) 2 : 11가지 교수 스타일 이해하기 3. 무스카 모스턴의 교수 스타일(수업 스펙트럼) 3 : 수업 스펙트럼을 적용한 사례 살펴보기 (현재 글) 이전에 올린 두 글에 이어서, 이번 글에서는 교수스타일이 수업에서 어떻게 적용될 수 있는지 예시하고자 한다. 수업 스타일에 대한 오해 중 하나는 한 차시의 수업에 한 가지 수업 스타일만 사용한다고 생각하는 것이다. 그러나 첫 번째 글에서 언급했듯, 이것을 상호작용을 위한 모듈로 생각하는 것이 좋다. 그런 점에서 수업 스타일은 한 가지로 여러 차..
무스카 모스턴의 교수 스타일(수업 스펙트럼) 2: 11가지 교수 스타일 이해하기 글의 순서 (제목을 선택하면 해당 문서로 이동합니다.) 1. 무스카 모스턴의 교수 스타일(수업 스펙트럼) 1 : 수업 스펙트럼을 이해하기 위해 꼭 알아야 할 것들 2. 무스카 모스턴의 교수 스타일(수업 스펙트럼) 2 : 11가지 교수 스타일 이해하기 (현재 글) 3. 무스카 모스턴의 교수 스타일(수업 스펙트럼) 3 : 수업 스펙트럼을 적용한 사례 살펴보기 이번 포스팅에서는 지난 포스팅에 이어 수업 스펙트럼에 있는 11가지 수업 스타일의 특징들을 간단히 살펴보겠다. A. 지시형 스타일 (모방) 활동 전 의사결정: T 활동 중 의사결정: T 활동 후 의사결정: T 교수학습의 초점: 모든 결정을 교사가 내리며, 짧은 시간 내에 주어진 과제를 정확하게 따라 하는 것이 주목적이다. - 자극에 대한 즉각적 반응을 ..
무스카 모스턴의 교수 스타일(수업 스펙트럼) 1: 수업 스펙트럼을 이해하기 위해 반드시 미리 알아두어야 할 것들 나의 생각으로, 이 포스팅을 읽고 있는 독자는 적어도 무스카 모스턴의 수업 스펙트럼이 무엇인지 어렴풋이 알고 있을 것이라고 본다. 인터넷을 조금만 뒤져도 여러 자료가 검색될 것이기에, 아마 당신은 약간 더 자세한 정보를 얻기 위해 이 글을 읽고 있을 것이다. 나는 몇 해 전에 학부생들을 위해 정리해둔 자료를 블로그의 형식에 맞춰 정리할 것이다. 나의 수고가 교대 또는 사범대의 학부생이거나 임용고사를 준비하는 수험생일 당신에게 도움이 되길 소망한다. 글의 순서 (제목을 선택하면 해당 문서로 이동합니다.) 1. 무스카 모스턴의 교수 스타일(수업 스펙트럼) 1 : 수업 스펙트럼을 이해하기 위해 반드시 미리 알아야 할 것들 (현재 글) 2. 무스카 모스턴의 교수 스타일(수업 스펙트럼) 2 : 11가지 교수 스타..
체화된 앎, 그리고 교육 이 글은 『체화된 앎과 교육』의 머릿말을 블로그 게시물에 적합하도록 일부 수정한 내용입니다. 우리가 살아가는 이 시대를 지식기반사회라고 한다. 지식기반사회에서는 지식이나 정보를 온갖 가치를 창출하는 근원이자 개인이나 집단의 경쟁력을 좌우하는 자원으로 여긴다. 다수의 사람은 지식이나 정보를 소수의 전문가가 생산해내는 것으로, 그리고 대중은 그것을 그저 수집하고 활용하는 것으로 간주한다. 이 글은 그러한 생각에 대한 의심으로부터 시작한다. 과연 보통 사람은 지식의 생산에서 소외되는가? 체화주의 또는 체화인지라는 분야에서는 우리가 어디에 있는 누구건 지적 행위의 주체이며, 지식기반사회의 구성원으로서 지식을 생산하고 있음을 가정한다. 그러나 이 글을 읽는 사람 중 누군가는 모든 사람이 지식의 생산자로서 자격이 ..
[한선생의 체육잡설] 게임 수업을 통해 무엇을 가르쳐야 하는가? 초등학교 현장을 둘러보면 체육 교과 수업 시간에 교육과정에서 제시한 내용과 무관한 게임이나 놀이를 가르치는 일을 어렵지 않게 볼 수 있다. 또, 교과연구회나 실천공동체에서 개발하는 콘텐츠가 교육과정의 내용 요소를 빗겨가는 일도 흔하다. 필자가 보기에 이런 현상은 체육 수업에서 무엇을 가르쳐야 하는가에 대한 뚜렷한 기준이 우리 공동체에 제대로 공유되지 않기 때문에 발생하는 것이다. 그러한 이유로, 이 글에서는 체육 수업 중 게임 수업의 내용이 갖추어야 할 기준에 대해 이야기해보고자 한다. 1. 체육을 통해 무엇을 가르치는가? : 게임-춤-체조-체력운동 vs 건강, 도전, 경쟁, 표현 안전 학교에서 교과를 통해 가르치는 것은 무엇인가? 어떤 인식론적 프레임을 취하느냐에 따라 다양하게 묘사될 수 있겠으나, 가..
[한선생의 체육잡설] 초등교사는 체육 수업 전문성이 낮을까? 간혹 이 블로그에 유입되는 검색어로 초등교사의 체육 수업 전문성 부족과 관련된 내용이 있다. 그러한 검색어를 입력한 이유가 초등교사가 체육 수업 전문성을 갖추길 바라기 때문인지, 아니면 그 반대로 전문성을 갖추지 않길 바라기 때문인지는 알 수 없다. 그렇게 유입된 방문객들이 어떤 바람을 가졌는지 알 수 없으나 확실한 것은 초등교사의 체육 수업 전문성이 의심받고 있다는 것이다. 초등교사의 전문성은 이 블로그에서 다루는 주요 내용 중 하나이기에 필자는 이것에 대한 개인적 입장을 밝히는 것을 피하고 싶지 않았다. 이 글에서는 한선생이 생각하는 초등교사의 체육 수업 전문성을 초등 체육 교육의 정체성과 연관지어 편협하게나마 이야기하고자 한다. 초등교사들의 체육 수업 전문성을 높이기 위한 각계 각층의 노력에도 불구..
책 소개: 초등 게임 수업의 정석 초등학생들에게 게임을 어떻게 가르쳐야 할까? 기존의 유형별 게임을 학생 수준에 맞춰 수정하거나 새로운 게임을 만들 수 있는 기준은 없을까? 여러 유형의 게임 수업에 공통으로 유용하게 쓸 수 있는 보편적인 지도 방법이나 원리는 없을까? 꽤 오랜 기간동안 묵혀두었던 원고를 묶어 새롭게 책으로 냈습니다. '초등 게임 수업의 정석'이라는 이름으로 말이지요. 그간 제가 공부하고 수업 실천을 통해 깨달은 내용을 '정석'이라는 이름을 빌려 하나의 책으로 묶어보았습니다. 정석의 프레임 그대로 어떻게 수업을 할 지에 대해 정리해보았습니다. 학창시절 정석으로 수학을 공부해본 선생님들께서는 뭔가 익숙한 느낌을 받지 않으실까 생각합니다. 이 책은 체육의 여러 내용 가운데 '게임 수업'에 대한 노하우를 담고 있습니다. 조금 더..

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