무스카 모스턴의 교수 스타일(수업 스펙트럼) 3: 수업 스펙트럼을 적용한 사례 살펴보기

 

글의 순서 (제목을 선택하면 해당 문서로 이동합니다.)    1. 무스카 모스턴의 교수 스타일(수업 스펙트럼) 1 : 수업 스펙트럼을 이해하기 위해 반드시 미리 알아야 할 것들    2. 무스카 모스턴의 교수 스타일(수업 스펙트럼) 2 : 11가지 교수 스타일 이해하기    3. 무스카 모스턴의 교수 스타일(수업 스펙트럼) 3 : 수업 스펙트럼을 적용한 사례 살펴보기  (현재 글)

 

  이전에 올린 두 글에 이어서, 이번 글에서는 교수스타일이 수업에서 어떻게 적용될 수 있는지 예시하고자 한다.

 

  수업 스타일에 대한 오해 중 하나는 한 차시의 수업에 한 가지 수업 스타일만 사용한다고 생각하는 것이다. 그러나 첫 번째 글에서 언급했듯, 이것을 상호작용을 위한 모듈로 생각하는 것이 좋다. 그런 점에서 수업 스타일은 한 가지로 여러 차시를 가르칠 수도 있고, 여러 스타일을 한 차시에 사용할 수도 있다. 가령, 완전한 학생중심/자기주도적 학습 형태인 '자기학습식 스타일'을 8차시에 걸쳐 진행할 수도 있지만(예: 여름방학 체력운동 계획 세우고 실천하기), 차시 수업의 초반부에는 지시형 스타일로 교사가 기술연습을 시킨 뒤에 연습형 스타일로 스스로 연습하고 마지막에는 상호학습형 스타일로 짝과 함께 기술을 연습하면서 서로에게 피드백을 주도록 할 수도 있는 것이다.

 

  수업 스타일을 활용하는 핵심은, 상황에 맞게 적절한 학습방식을 제시하는 데 있다. 어떤 경우에는 교사가 정확한 동작을 보여주고 교사의 감독 아래 똑같이 연습하게 하는 것이 적절할 수도 있지만, 학생들이 자율적으로 경기를 위한 전략을 수립하고 연습하는 것이 적절한 경우도 있다. 요컨대 상황에 맞는 수업 스타일을 적당한 시점에 적절한 시량을 할애할 수 있다는 것이다. (이것은 한 차시의 수업에서 협동학습을 위해 고안된 작은 '구조'를 적절히 활용할 수 있다는 케이건의 관점과 비슷하다.)

 

  여러분의 이해를 돕기 위해 한 가지 예시를 제시하며 일련의 글을 마무리한다. 무스카 모스턴의 교육관을 이해하는 데 조금이라도 이로움을 주었길 기대한다.

 

 

 

 

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